在职博士研究生学位证书所代表的教育目标具有高度的专业性和深度。在职博士旨在培养在某一学科领域具有深入研究能力、能够推动该领域学术发展或在相关专业实践中起到引领创新作用的高级人才。他们需要在特定的学科范围内进行深入的理论研究，例如在物理学领域的在职博士可能专注于量子物理等前沿方向的研究。在职博士的课程设置紧密围绕学科前沿知识和深度研究方法展开，学生需要通过撰写高水平的学术论文、参与科研项目等方式来展示其对知识的深入探索。

而开放教育的目标更为广泛和多元化。开放教育主要是为了满足不同人群的学习需求，提供更多的教育机会。它涵盖了各种年龄、职业和教育背景的人群，目标包括提高大众的文化素养、提供职业技能培训等。例如，开放教育可能提供一些基础的计算机操作课程，帮助没有计算机基础的人掌握基本技能，或者提供文学、历史等人文社科类课程以丰富人们的文化知识。

二、入学要求的区别

在职博士研究生的入学要求相对严格。通常需要申请人具有硕士学位，并且在相关领域有一定的工作经验和研究成果。比如在一些高校的在职博士招生中，要求申请人在硕士阶段的成绩优秀，有发表过一定水平的学术论文。在职博士的入学还可能需要经过严格的考试，包括专业知识测试、英语水平测试等。这些考试旨在筛选出具有扎实专业基础和研究潜力的申请人。

开放教育的入学门槛则较为宽松。它通常对学历背景的要求较低，面向广大社会群体。无论是高中毕业生、在职人员还是已经退休的人员，只要有学习的意愿，都可以报名参加开放教育。例如，一些开放大学的入学只需要简单的报名手续，可能不需要参加入学考试，更多地是关注学习者的学习动机和需求。

三、教学模式的区别

在职博士研究生的教学模式以导师指导下的自主研究为主。在职博士会有一位或多位导师，他们在学生的学习和研究过程中起到关键的指导作用。学生需要自主安排研究计划，与导师定期交流研究进展和遇到的问题。例如，在职博士可能会在自己的工作单位开展研究项目，同时与导师通过线上或线下的方式进行沟通。课程学习也往往采用集中授课的方式，利用节假日或业余时间进行集中的学术讲座和研讨。

开放教育则采用多种灵活的教学模式。它可能包括线上学习、线下自学、集中辅导等多种方式的组合。线上学习平台提供丰富的学习资源，如视频课程、电子教材等，学习者可以根据自己的时间和进度进行学习。线下自学则给予学习者更大的自主性，他们可以按照自己的学习习惯进行学习。集中辅导通常是在一定阶段安排教师进行答疑解惑和知识总结。

四、学位证书含金量的区别

在职博士研究生的学位证书具有较高的含金量。在职博士经过长时间的学习和深入研究，在学术水平和专业能力上达到了较高的层次。其学位证书在学术界、专业领域以及就业市场中都具有较高的认可度。在学术界，在职博士的研究成果可能会对学科发展产生积极影响，他们也可以凭借学位证书在高校、科研机构等任职或开展合作研究。在就业市场，在职博士学位对于晋升到高级管理或专业技术岗位具有重要的推动作用。

开放教育一般不颁发博士学位证书，其相关的或结业证书在含金量上与在职博士学位证书有较大差异。开放教育的证书更多地是对学习者完成一定课程学习或技能培训的证明，在就业市场上，对于一些初级岗位或对学历要求不高的岗位可能有一定的帮助，但在高端学术和专业领域的认可度较低。

在职博士研究生的学位证书与开放教育有着诸多区别。在职博士学位证书的获取代表着在专业学术领域的深度耕耘和较高的学术造诣，其教育目标、入学要求、教学模式和证书含金量都与开放教育有显著不同。开放教育则侧重于普及教育和提供多样化的学习机会。在未来的教育发展中，应根据不同的教育需求，进一步优化在职博士教育的质量提升路径，同时也应不断拓展开放教育的受众范围和教育内容的深度与广度，以满足社会日益多样化的教育需求。