社科院双证在职博士面临着学业、工作和生活多方面的压力，时间管理能力尤为关键。在职博士需要合理分配工作与学习的时间。他们在繁忙的工作之余，必须抽出足够的时间来进行课程学习、研究和论文撰写。例如，很多在职博士会利用工作日的晚上进行文献阅读和资料整理，这需要强大的自律性。他们清楚地知道自己的学习目标，并且能够按照既定的计划执行。在校园内参与学术活动的时间安排也考验着他们的时间管理能力。与全日制博士不同，在职博士可能无法参加所有的学术讲座和研讨会，但他们会有选择性地参与对自己研究课题最有价值的活动。这体现了他们能够根据自己的需求，精准地安排时间，避免时间的浪费。

在职博士还善于利用碎片化时间。在往返于工作单位和学校的途中，他们可能会听学术讲座的录音或者思考研究思路。这种高效利用时间的方式，有助于他们在有限的时间内获取更多的知识，推进学业的进展。而且，他们懂得根据课程的难易程度和作业的截止日期来安排学习顺序。对于难度较大且时间紧迫的任务，会优先处理，确保不影响整体的学习进度。

二、学习资源管理能力

社科院双证在职博士在校园中的学习资源管理能力也不容小觑。一方面，他们对图书馆资源的利用很有策略。由于在职的特殊性，他们不能像全日制学生那样长时间泡在图书馆。他们会提前规划好要借阅的书籍和查阅的资料，高效地利用每次在图书馆的时间。他们会根据自己的研究方向，建立起相关书籍和文献的清单，这样可以迅速定位所需资源。例如，在研究社会经济问题时，他们会关注图书馆中最新的经济数据报告、相关领域专家的著作等。他们善于整合网络资源。在当今数字化时代，网络上的学术资源丰富多样。在职博士会利用各种学术数据库、在线课程平台等获取知识。他们会筛选出高质量的学术网站，并将其收藏，方便随时查阅。

在职博士还注重与导师和同学之间的资源共享。他们明白与导师的交流不仅是获取知识，也是获取研究资源的重要途径。导师可能会提供一些内部的研究资料或者推荐相关的学术资源。而与同学之间的交流，也能让他们发现更多的资源渠道。比如同学之间可能会分享一些国外新的研究成果或者独特的研究方法，这些都有助于在职博士拓展自己的资源库。

三、情绪管理能力

在职攻读社科院双证博士学位面临着巨大的压力，这就要求他们具备良好的情绪管理能力。在学业上，他们可能会遇到研究瓶颈，例如数据收集困难或者理论分析陷入困境。他们需要保持积极的心态，不被挫折打败。很多在职博士会通过运动、听音乐等方式来缓解焦虑情绪，然后重新投入到研究中。他们明白情绪的波动是正常的，但不能让负面情绪影响自己的学习进程。

在校园的社交环境中，在职博士也需要管理自己的情绪。由于他们与全日制学生年龄和经历可能存在差异，在与同学相处时可能会遇到一些小摩擦。但他们能够以成熟的态度去对待，通过沟通和理解来化解矛盾。而且，在面对学业竞争时，他们不会因为同学取得的成果而嫉妒或者自暴自弃。相反，他们会将其视为激励自己前进的动力，保持乐观向上的情绪状态，专注于自己的研究和学习。

四、目标管理能力

社科院双证在职博士有着明确的目标管理能力。他们在入学时就确立了清晰的学业目标。这个目标不仅仅是获得学位，更是在自己的研究领域有所建树。例如，有的在职博士希望通过研究能够为解决社会实际问题提供理论依据，他们的研究课题就会围绕着这个目标展开。在课程学习过程中，他们会根据自己的目标来选择相应的选修课程，确保所学内容对实现目标有帮助。

他们还善于将长期目标分解为短期目标。以撰写博士论文为例，他们会先确定论文的总体框架，然后将每个章节作为一个短期目标，逐步推进。在每个阶段，他们会评估自己是否达到了预期的目标，如果没有，就会及时调整策略。这种目标管理能力使得他们在面对复杂的学业任务时，能够有条不紊地进行，避免盲目性和拖延症。

总结

社科院双证在职博士在校园中展现出了多方面的自我管理能力。在时间管理上，他们能够合理分配工作、学习和生活的时间，高效利用碎片化时间；在学习资源管理方面，他们策略性地利用图书馆和网络资源，并积极与他人共享资源；情绪管理能力使他们在面对学业压力和社交问题时能够保持积极的态度；目标管理能力让他们明确方向并稳步推进学业进程。这些自我管理能力对在职博士顺利完成学业、实现自身价值有着重要意义。建议未来可以进一步研究如何根据在职博士的特点，更好地培养和提升他们的自我管理能力，以适应不断变化的学术和社会环境。